2002/12/13
[RLC021213]ルビュ言語文化 第43号
[2002-12-13] Revue Langue et Culture N.043 #################################################################### ［ 週刊 ］ ル ビ ュ 言 語 文 化 (RLC) ── 第43号 ── #################################################################### ■ 43号 もくじ ■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■ ◇研究室より：論理 ＝ 整合性 ＋ 一貫性 ◇おしらせ：国際シンポジウム「初等教育段階における日本語教育」，ほか ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ ■ 研究室より ■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□ 論理 ＝ 整合性 ＋ 一貫性 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 論理的に書くことは私たちの言語活動の課題である。 ところが，「論理的に書く」とは具体的にどのようなことかと考えると，意 外に明確ではない。論理学でいう三段論法や事実と意見の区別などが紹介さ れることが多いが，いざ実際に書く段となると，それはあまり有効でない。 そこで，「思考と表現の関係のレベル」と，「表現の成果のなかのレベル」 とに分けて考えてみてはどうだろう。 まず，「思考と表現の関係のレベル」の問題としては，思考と表現の間にど のような“整合性”があるかが問われる。もちろん，思考は外側からは見え ないから，外言化された表現を基準に思考との照らし合わせが必要になる。 そのとき外言化された表現をまず手がかりにして，徹底的に表現を鍛えてい くことが目的になる。 この整合性に対して，「表現の成果のなかのレベル」として，つまり，表現 されたものを成果として考える場合，その成果の中での“一貫性”が問われ る。たとえば，はじめに立てた問題提起と最後の結論の間の一貫性とは，同 じことが書かれなければならないという意味では決してない。問題提起と結 論との間に筋が通っているか，ということである。 このように考えてみると，論理性を計るなら，整合性と一貫性を見ればいい ということになるだろう。 つまり，論理とは，「思考と表現の整合性 ＋ 表現されたものの一貫性」と いうことになる。この文章は論理的だろうか？ （ほ） ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ ■ 私から一言 ■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□ 今週はお休みです。投稿をお待ちしてます。 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ ■ 投稿お願い ■━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ このメルマガの読者の方々から広くご意見を募集しています。日本語教育に かかわることなら何でも結構。ご意見・ご感想は，掲示板までお願いします。 掲示板URL：http://bbs5.otd.co.jp/hosokawa/bbs_plain また，「私から一言」欄に投稿希望のかたは，その旨を明記して，細川英雄 hosokawa@waseda.jp までメールで原稿をお送りください。 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ ■ おしらせ ■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■ ━【説明会】━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ ◆早稲田大学大学院日本語教育研究科 ◆博士後期課程入試説明会 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 早稲田大学大学院日本語教育研究科では，２００３年度４月開設（予定）の 博士後期課程を対象とした入試説明会を開催します。 ○日時：１２月２１日（土）１５時〜１６時 ○場所：早稲田大学西早稲田キャンパス ２２号館５０２教室 ○お問い合わせ：郵便番号 169-8050 東京都新宿区西早稲田1-7-14 西早稲田キャンパス２２号館 E-mail: gsjal@list.waseda.ac.jp TEL: 03-3204-9242 FAX: 03-3203-7672 ━【出版物から】━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ ◆縫部義憲 編著『多文化共生時代の日本語教育−日本語の効果的な教え方・ 学び方』瀝々社（1800円＋税）2002年11月刊 −国際交流と日本語教育の過去・現在・未来 （縫部義憲） −総合的な言語活動とその学習 (細川英雄)，ほか ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ ◆講座日本語教育 第38分冊 2002年11月刊 −鳥を野に放つ−言語学習環境論とは何か−2002年3月ドイツ語圏日本 語教育研究会ベルリンシンポジウムから（細川英雄），ほか ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ ◆小池清治・小林賢次・山口佳也・細川英雄 編 『日本語表現文型事典』朝倉書店 2002年10月刊 ━【研究会いろいろ予定】━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ ◆「ひととことば」研究会 2003年1月28日（火）16:00-18:00 ◆「国語と日本語の連携を考える会」第11回研究会 2003年2月1日（土）15:00-18:00 ◆「21世紀の日本事情」研究会 2003年2月7日（金）16:00-18:00 くわしくは，来週以降の言語文化教育研究室ホームページにて。 URL : http://faculty.web.waseda.ac.jp/hosokawa/ ━【締切間近：国際シンポジウム】━━━━━━━━━━━━━━━━━━ ◆日本語国際センターシンポジウム「初等教育段階における日本語教育」 ◆http://www.jpf.go.jp/j/urawa/world/wld_04.html ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ ◇日時：１月１５日（水）１４：００−１７：３０ ◇場所：国際交流基金日本語国際センター２階ホール（さいたま市北浦和） ◇最寄駅：JR京浜東北線「北浦和駅」西口 ◇パネリスト：曽麗雲（中国遼寧教育学院研訓部日本語教研員）Ｓフィリッ プス（豪クインズランド州立クレッセント・ラグーン校教諭）Ｍダ イアー（カリフォルニア州立クラレンドン小学校教諭）Ｊゲルゲイ （ハンガリー／国立ヴィラノシ小中学校教諭）林紀子（西町インター ナショナルスクール教諭） ◇モデュレータ：川上郁雄（早稲田大学日本語研究教育センター教授） ◇内容：第１部 発表「各国の初等教育段階における日本語教育」１５０分 第２部 パネル「なぜ初等教育で日本語を教えるのか」４５分 第３部 ラウンドアップ「展望と課題〜今後に向けて〜」３０分 ◇使用言語：日本語 ◇申込み方法（入場料無料）：参加ご希望の方は，「シンポジウム参加希望」 と明記の上，１．氏名，２．連絡先住所，３．電話番号，４．職業 をご記入になり，郵便，ファックスまたはＥ−ｍａｉｌで，12月20 日までに下記へお申し込みください。（希望者多数によりご参加い ただけない場合のみ，ご連絡いたします。） 〒336-0002 埼玉県さいたま市北浦和5-6-36 国際交流基金日本語国際センター情報交流課シンポジウム係 ファックス：048-830-1588 E-mail：jfnckt@jpf.go.jp ◇詳細は http://www.jpf.go.jp/j/urawa/world/wld_04.html ━【現在の掲示板パスワード】━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ ユーザー名： user パスワード： x123x （すべて半角英数字です。） ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 誌 名：ルビュ「言語文化」43号 発行日：2002年12月13日（毎週金曜日発行） 発行所：言語文化教育研究室 〒169-8050 新宿区西早稲田1-7-14 早稲田大学大学院日本語教育研究科内 編集，発行責任者：細川英雄 http://faculty.web.waseda.ac.jp/hosokawa/ 配信システム：まぐまぐ http://http://www.mag2.com/ ────────────────────────────────── 登録，解除の手続きは， http://faculty.web.waseda.ac.jp/hosokawa/mmaga.htm ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ (c) 2002 Hosokawa, H. Lab. 無断転載を禁じます。